La educación preescolar en México: Condiciones para la enseñanza y el aprendizaje.

Diagnóstico

TRABAJO DOCENTE E INNOVACIÓN

DOCENTE

MTRA. JOCELYN CANO RODRIGUEZ

TRABAJO

DIAGNÓSTICO

ALUMNA

EVA DOLORES RIVERA ARROYO

5° SEMESTRE

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

Contexto social

El nivel socioeconómico de la colonia  mejor conocido como el “barrio del dique” es medio, sin embargo también hay personas de nivel muy alto. La mayoría de los padres trabajan en negocios (venta  de ropa, verdura, fruta, pizza, zapatos, etc.), algunos son dueños de estos negocios. El 90% de los padres de familia solo llegaron a la preparatoria.

Enfrente del jardín de niños “Rosario Roldán Gil de Alvarado” está la iglesia del Dique, por lo que todo el barrio celebra el 12 de Diciembre (día de la virgen) incluso los niños dejan de asistir a la escuela toda la semana ya que hay muchas peregrinaciones y ponen puestos que impiden el paso para llegar a la escuela.

A un costado del jardín hay una primaria que abarca casi toda la cuadra, en ella asisten los niños que estuvieron en el jardín o sus hermanos, muy cerca está el parque de los lagos y a la misma altura esta la casa de cultura.

La colonia cuenta con todos los servicios públicos (agua potable, drenaje, luz, agua, etc.), una cuadra antes del jardín hay un fasti, enfrente esta una lavandería, junto una tienda y una panadería.

Todas las calles están pavimentadas y las calles son muy transitadas debido a que es un lugar céntrico. El transporte público pasa una cuadra antes del jardín, con diferentes rutas (autobús y combi).

Contexto Institucional

La escuela tiene todos los servicios necesarios  como agua, luz, teléfono, drenaje, etc.

La escuela es muy amplia, cuentan con 5 salones (dos de 1°, dos de 2° y uno de 3° con una docente por grupo), tienen 4 áreas verdes para que los niños puedan jugar, un salón para cantos y juegos (ahí mismo hacen educación física de miércoles a viernes, los lunes y martes).

Cuentan con tres intendentes, un maestro de cantos y juegos, dos maestros de educación física y cinco maestras frente a grupo, por el momento no tiene directora y la maestra de 3° es la que está a cargo realiza actividades administrativas.

Quien organiza a todo el personal de la escuela es la maestra encargada de la dirección , en caso de que ella salga la maestra que está de guardia es quien se queda a cargo y puede recibir documentación, información u organizar actividades en caso de que sea necesario.

Dentro de la escuela no se genera la inclusión, ya que, este año entro al jardín un niño que se llama Joel (aún no está diagnosticado),se respeta el proceso que tiene, pero en ocasiones las maestras se desesperar y prefieren no hacerle caso, sin embargo su maestra siempre lo apoya, la escuela no cuenta con rampas o espacios para algún niño con alguna discapacidad motriz pero tampoco es indispensable ya que el terreno de la escuela está en plano.

El ambiente dentro del jardín es de mucho respeto, todas las maestras se llevan muy bien y se organizan para llevar a cabo las actividades de manera satisfactoria.

Los padres de familia son participativos y respetan mucho a todo el personal de la escuela aunque apenas se están adaptando a las maestras y su modo de trabajo ya que prácticamente apenas están iniciando bien el ciclo escolar.

Contexto áulico

Solo hay un grupo de 3°, está conformado por 25 niños en edades promedio de 5 a 6 años.

Son 10 niñas y 15 niños, de los cuales 1 niña tiene problemas de lenguaje (Jaydy), un niño con Temperamento fuerte (Mario) y 1 niño que aún no está diagnosticado pero ya está en proceso (Joel).

A Oscar y Luis no se les considera con un problema como tal pero si se les pone atención porque suelen ser muy agresivos con sus compañeros, Oscar viene de otro jardín y apenas se está adaptando a sus nuevos compañeros, aunque su mamá dice que es porque cuando va a ver a su papá así regresa.

La mayoría de los niños tienen estilos de aprendizajes enfocados en la manipulación y en lo visual, les gusta mucho trabajar con la masa de colores o en actividades que impliquen la experimentación.

Dentro del salón se cuenta con mucho material para los niños, tienen de construcción, rompecabezas, memoramas, libros, juegos de mesa, pinturas, etc.

Tienen un mueble para poner sus materiales para trabajar (libros, libretas, lapiceras, tijeras, etc.) y dos en los que se acomodan los materiales que tienen. En la parte de atrás del salón hay un pequeño espacio que antes era bodega pero ya la convirtieron en la biblioteca del salón y la sala de televisión a este espacio solo tiene acceso el turno vespertino.

La mayoría de las actividades son en grupo aunque algunas son individuales sobre todo las que son de manipulación de materiales ya que es lo más significativo para los niños sobre todo para los que presentan alguna barrera de aprendizaje.

La maestra está trabajando mucho el respeto y compañerismo con los niños para aceptarse tal y como son y cuidarse unos a otros. Además de la autorregulación ya que les está costando mucho adaptarse, todos hablan al mismo tiempo y gritan, no siguen reglas y tienen muchos enfrentamientos entre ellos.

Para sus planeaciones la educadora siempre toma en cuenta a los niños que presentan alguna barrera de aprendizaje, sobre todo a Joel para que participe en las actividades.

Campos formativos

·         Lenguaje y comunicación

El lenguaje es el medio de comunicación que los niños utilizan para relacionarse entre pares o con sus maestros, en ocasiones no pronuncian de manera clara la letra R y la S la marcan mucho al hablar.

Cuando entablas una conversación con ellos no mantienen más de 3 minutos la atención, siguen la lógica al hablar sobre algún tema en específico y la mayoría de los niños opina.

No les da pena pasar al frente a contar una historia o a explicar los personajes que intervinieron en alguna que la maestra les lee.

Cuando se presenta un conflicto entre pares, la solución es la violencia, no dialogan para solucionarlo.

Para hablar no solicitan la palabra, todos gritan al mismo tiempo y por lo mismo es difícil entender lo que dicen, cuando se les pide que guarden silencio no lo hacen porque no escuchan.

Aun no logran escribir su nombre de manera autónoma, necesitan verlo escrito para poder copiarlo o que se los deletrees.

Dentro del salón solo se trabaja con el cuento no se tiene un tiempo destinado para la literatura, sin embargo cuando se lee un cuento con ellos logran mantener la atención ya que les llama la atención y si se les hacen preguntas sobre el texto lo recuerdan muy bien.

·         Pensamiento matemático

Es uno de los campos en los que más necesitan trabajar los niños, a pesar de que son niños de 3° solo cuentan de manera correcta hasta el cinco después de ese número se los empiezan a saltar y les cuesta mucho relacionar la cantidad de objetos con el número que es.

Al ver los objetos no determinan una cantidad de la colección y aún no identifican las secuencias, sin embargo si ven el número escrito si pueden decir cuál es, cuando se coloca alguna cantidad de objetos o se les muestra con los dedos, necesitan ir contando uno por uno.

Reconocen cuando observan un número y dicen cuál es el uso que se les da en su vida cotidiana, cuando ven alguna cantidad que tiene dos números o más dicen cada uno de ellos, por ejemplo: 21, dicen dos y uno.

Aun no logran resolver problemas de manera autónoma, para estimar resultados o representar una cantidad solicitan ayuda a la maestra.

No conocen los patrones, no los han trabajado en la escuela.

·         Exploración y conocimiento del mundo

Este es uno de los campos que más se trabajan aunque no se ve como tal los niños todos los días tienen contacto directo con la naturaleza y a ellos les gusta mucho, por ejemplo, una semana completa fue de experimentos y ellos mostraban mucho interés, además de que fueron en las pocas actividades que lograron centrar su atención para ver el resultado que iban a obtener.

A pesar de que los experimentos les llaman la atención no siguen las indicaciones de seguridad para realizarlos y no cuidan sus materiales, pero si en las reglas de la actividad se dice que si rompen su material o lo tiran ya no pueden trabajar siguen esa indicación. Este campo es uno de los más favorecidos en los niños.

Coleccionan todo lo que les llama la atención de la naturaleza, aun no lo clasifican por colores o formas pero lo llevan al salón para guardarlo en sus lapiceras o llevarlo a casa.

Si les surge una duda sobre algo que observaron o escucharon, inmediatamente preguntan que es o para que sirve, además elaboran sus propias explicaciones sobre el tema que les causa conflicto.

Muestran sensibilidad hacia el cuidado de las plantas y los animales, ya que cuando ven que algún compañero que arrancar las flores rápidamente se acercan a él para pedirle que por favor deje las plantas ya que si las arrancan pierden vida, de igual manera sucede con los animales, sobre todo con los perros callejeros que están cerca del jardín.

·         Desarrollo físico y salud

Este campo lo están trabajando en la clase de educación física y en el jardín está el proyecto de cuidar la alimentación de los niños porque no se les permite que lleven jugos, solo agua de sabor preparada de frutas naturales y alimentos que sean sanos (se les explicó a los padres lo que los niños pueden comer).

Tienen medidas de higiene ya establecidas, la más importante y la que realizan dentro del jardín es lavarse las manos siempre antes de comer, quien no siga esta regla no puede tomar su mochila para sacar su comida.

Reconocen las partes de su cuerpo e identifican para que pueden utilizar cada una de ellas. El equilibrio es algo en lo que todavía deben trabajar ya que aún no logran mantenerlo.

Cuando alguno de los niños se siente en peligro o necesita ayuda busca a la maestra de grupo o a mí, ya que ellos saben que estamos para apoyarlos cuando lo necesitan.

·         Desarrollo personal y social

Este es un campo en el que la maestra trabaja mucho sobre todo en el respeto entre ellos mismos, ya que están teniendo muchos problemas con esto, todos los días los niños se quejan de algún compañero que les pega, les dice una grosería o se burlan de ellos. A Joel es al que más le está costando adaptarse a la escuela y a sus compañeros todavía les distrae mucho que se salga siempre del salón pero ya lo empiezan a respetar mas, ya que antes le pegaban.

La maestra les deja muy en claro que todos somos amigos y entre ellos así se hablan o cuando la maestra está explicando algo siempre les dice “amigos”. Cuando les disgusta lo que viven en la escuela lo expresan con la maestra para que ella les ayude a resolverlo. Cuando perciben que alguno de los niños de primero o segundo necesita ayuda, ellos se las brindan porque piensan que son más débiles por ser más chicos que ellos. Cuando participan en algún juego no siguen las reglas por eso es necesario decirlas al inicio y durante el desarrollo ir recordandolas, es importante establecer con ellos cuáles serán las consecuencias de no seguir las reglas. Es el campo en el que más necesitan trabajar los niños.

·         Expresión y apreciación artísticas

Este campo a los niños les gusta mucho, ya que una de las maneras en la que ellos mejor aprenden es manipulando materiales y uno de sus favoritos es la masa de colores, tienen mucha creatividad y crean muchas figuras.

Cuando escuchan alguna canción se la aprenden muy rápido y participan en actividades en las que está implicado el baile y canto.

Al escuchar algún sonido los niños expresan que sentimiento provoco en ellos y por qué,  además de lo que se imaginan cuando lo escuchan.

Bailan libremente al escuchar alguna melodía, los pasos que ellos hacen son los que han visto en personas mayores o en la televisión.

Pocas veces se trabaja con imágenes en el salón, nunca han trabajado con cuadros que sean famosos, no conocen los pintores que existen y mucho menos las creaciones que tienen.

Jerarquización del más alto al más bajo:

1.    Expresión y apreciación artísticas

2.    Desarrollo físico y salud

3.    Exploración y conocimiento del mundo

4.    Lenguaje y comunicación

5.    Pensamiento matemático

6.    Desarrollo personal y social